宜宾学院外国语学院英语专业人才培养方案
(2015年版)
一、 专业简介
本专业正式名称为“英语（师范）”，隶属宜宾学院外国语学院；其学科门类为英语语言文学，属外国语言文学学科。
本专业标准学制4年，具有文学学士授予权。
本专业前身为宜宾师范专科学校的“英语教育”专业，1980年招收第一届专科学生，学制3年。2001年，宜宾师范专科学校升本为综合性的宜宾学院，本专业征得教育部批准，升为本科专业，并正式更名为“英语（师范）”专业。自升本以来，已培养数千名英语专业本科毕业生，分布在各个行业，尤其是为四川宜宾、泸州两地培养了大量的中小学英语师资。
学院拥有一支职称、学历、年龄结构较合理的师资队伍，现有专任教师56名，其中教授1名，副教授18名，学院教师先后 20余人在美国、英国、日本、加拿大、新加坡、泰国等国家进修、学习、工作，教学力量较雄厚。
本专业紧密联系地方，和周边中、小学等各类学校建有教育实习基地85个。
二、 培养目标
本专业旨在培养语言基本功扎实、教师技能突出、英语语言文学知识丰富且对相关专业知识有一定了解的适应地方社会发展需要的英语创新型应用人才。
三、 培养要求
本专业所培养的学生，应达到以下要求：
1、 素质要求
学生应具有良好的道德品质和正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感、中国情怀和国际视野；具有人文与科学素养、创新精神和合作精神。
2、 能力要求
学生应具有英语语言综合运用能力、英语文学赏析能力和跨文化交流能力；具备获取和更新专业知识的学习能力以及运用本专业知识进行思辨、创新和参与科学研究的能力。
3、 知识要求
学生应系统掌握语音、词汇、语法、语篇等英语语言知识，熟悉英语文学的重要作家和作品，了解英语国家的历史和当代社会的政治、经济、文化、科技、军事等基本情况，掌握语言学、英语文学、区域与国别研究的基本理论和基本方法。
四、 课程体系
1、 外国语学院英语专业“1+3”课程体系简介（表）
课程体系
| 课程类型
| 层级
| 课程门数
| 修读要求
| 备注
|
1
| 创新思维能力课程
| 校级
| 1
| 必修
|
|
| 选修
|
|
院级
| 1
| 必修
|
|
1
| 选修
|
|
3
| 通识课程
| 校级
| 17
| 必修
|
|
4
| 选修
|
|
专业核心课程
| 专业级
| 25
| 必修
|
|
应用创新课程
| 专业级
| 17
| 必修
|
|
9
| 选修
|
|
合计
| 校级课程22门(其中必修18门),院级课程2门(其中必修1门),专业级课程51门(其中必修42门),各级课程共计75门。
|
2、 外国语学院英语专业“1+3”课程体系课程简介
（参见附件2）
五、 能力培养设计
根据学校人才培养目标和基本规格，结合本专业的培养要求，本专业学生在毕业时应具备两个方面的能力，即专业能力和创新能力。
专业能力包括指语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译、文化素养以及师范技能等方面。“创新能力是个体运用一切已知信息，包括已有的知识和经验等，产生某种独特、新颖、有社会或个人价值的产品的能力。它包括创新意识、创新思维和创新技能等三部分，核心是创新思维。”
本专业能力培养设计具体如下：
1、 创新能力
本专业通过为学生提供创新性课程（必修课程：“创新性思维与方法”、“语用学与英语学习”和选修课程若干）以及参与见习、实习等实践活动，培养学生的创新能力。
2、 专业能力
本专业通过开设相关专业课程来提高学生的专业能力。具体表述如下：
1） 语音：
发音正确；语调比较自然；语流比较顺畅。
2） 语法：
较好地掌握句子之间和段落之间的衔接手段，如：照应、省略、替代等。
3） 词汇：
通过课堂教学和其他途径认知词汇达7000-9000个；且能正确而熟练地使用其中的4000-5000个及其最常用的搭配。
4） 听力：
听懂难度较大的材料，理解其大意，领会作者的态度、感情和真实意图；听懂英语国家广播电台的新闻节目；能在15分钟内听写词数250个左右、语速为每分钟150个单词的录音材料，错误率不超过6%。
5） 口语：
能就所熟悉的话题进行交流；能比较流畅和准确地向外宾介绍国内的名胜古迹、我国当前的形式和政策方针；能比较系统、深入、连贯的发表自己的见解。
6） 阅读：
能读懂难度相当于美国Times或New York Times的社论和政论文章；能读懂难度相当于The Great Gatsby的文学原著，难度相当于The Rise and Fall of the Third Reich的历史传记。要求在理解的基础上分析文章的思想观点、篇章结构和文体风格。阅读速度为每分钟140-180个单词，理解准确率不低于75%。能在5分钟内速度1300次左右的文章，掌握文章的主旨和大意。
7） 写作：
能写故事梗概、读书报告、课程论文以及正式的书信等。要求语言正确、表达得体并具有一定的思想深度。写作速度为30分钟250-300个单词。
8） 翻译：
初步了解翻译基础理论和英、汉两种语言的异同，并掌握常用的翻译技巧，能将中等难度的英语篇章或段落译成汉语。译文忠实原文，语言通顺，速度为每小时250-300个英文单词；能将中等难度的汉语篇章或段落已成英语，速度和译文要求与英译汉相同。能担任外宾日常生活的口译。
9） 文化素养：
熟悉英语国家队地理、历史、发展现状、文化传统、风俗习惯；具有较多的人文知识和科技知识；具有较强的汉语口头和书面表达能力；具有较强的创新意识和一定的创新能力。
10） 师范技能：
师范“六项”（普通话、“三笔字”、简笔画、说课、电子课件制作、教具制作）技能达标。
3、 毕业能力（含创新能力）：与主要课程设置对应如下表：
毕业能力要求
| 主要课程
|
创新能力
| 创新性思维与方法、发明创意与设计、语用学与英语学习
|
语音
| 英语语音实训；英语听力训练1、英语听力训练2、英语听力训练3、英语听力训练4
|
语法
| 英语语法1、英语语法2；综合英语1、综合英语2、综合英语3、综合英语4
|
词汇
| 综合英语1、综合英语2、综合英语3、综合英语4；词汇学
|
听力
| 英语听力训练1、英语听力训练2、英语听力训练3、英语听力训练4
|
口语
| 英语交际、英语演讲、英语辩论；英语口译
|
阅读
| 英语阅读1、英语阅读2、英语阅读3、英语阅读4；综合英语1、综合英语2、综合英语3、综合英语4
|
写作
| 英语基础写作、英语创意写作、英语学术写作；综合英语1、综合英语2、综合英语3、综合英语4
|
翻译
| 英汉翻译、英汉口译；综合英语1、综合英语2、综合英语3、综合英语4
|
文化素养
| 英语国家社会与文化、古希腊罗马神话、《圣经》与文化；大学语文（文）
|
师范技能
| 现代教育技术应用、英语学科教学论、英语学科微格实训、普通话与教师语言、书写、教师技能训练
|
…
| |
备注
| |
六、 实践教学设计
本方案中实践教学设计描述如下：
教育见习是从理论走向实践的开始，是毕业实习、实现课程理论与教学实践相结合的重要步骤。教育见习安排在第6学期，为期1周，属于“英语学科微格实训”课程的一部分。
毕业实习是本方案中“应用创新课程”的重要组成部分，是实现理论教学与社会实践相结合的重要方式，是实现本专业培养目标的重要教学环节。毕业实习采用基地集中实习和适当分散实习并举的形式进行，安排在第7学期，为期16周，8个学分。
毕业设计是对学生专业水平的总体检测，要求学生能独立地、有选择地就英语语言、文学现象、翻译、中小学英语教学方法等进行评析，对中外教育、英汉语言进行对比，对经贸、旅游等进行规划或评析。毕业设计安排在第8学期，6个学分。近期采用撰写英语论文的形式进行，字数不得少于3000。改革的方向是逐步采用能总体反映学生专业水平的其他形式。
按本专业培养方案要求，本专业学生参加《军事理论与训练》及《形势与政策》课程的修读，参与《英语语音实训》、《英语交际》、《英语演讲》、《英语辩论》、《英语基础写作》、《英语创意写作》、《英语学术写作》、《英语学科微格实训》、《就业指导课》、《创业基础课》、《普通话与教师语言》、《书写》、《中小学教育研究方法》、《教师技能训练》等课程的学习与训练，取得相应的学分，或通过认定获取相应学分。
同时，外国语学院每年定期举办“英语演讲比赛”、“英语话剧排练”、“英语讲故事比赛”等，活动以小组、班级、学院逐级选拔的形式进行，注重团队参赛，旨在锻炼和提高学生的语言表达能力。
七、 各类课程教学改革与研究设计
关于课程教学改革与研究，主要从教学内容、教学方法和考核方式三个方面进行。
1、 教学内容：
对教学内容进行整合与分解，以突出专业特色，凸显课程特点。具体说有以下几点：
1） 注重语言的实用性与实践性；
2） 注重趣味性与知识性；
3） 注重人文素养的培养；
4） 强化师范技能训练。
2、 教学方法：
1) 改变传统的“教师精讲、学生且听”的“满堂灌”教学模式，积极开展以“学生为中心”的教、学、练一体化的开放性教学新模式；实施启发式、研究式的教学；展开课堂讨论，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生积极、主动参与课堂教学，从而提高课堂教学质量。
2) 改革各教学环节的教学方法和手段，激发学生学习英语的积极性，提高教学质量，提升学生的学习成绩，增强学生在竞赛、实习、实训等方面的能力。
3) 全方位运用现代教育技术，采用多种形式开展教学活动，如：多媒体教学、网络教学、学生兴趣小组等。
3、 考核方式：
1) 从测试语言要素转向测试学生应用英语的实际能力；
2) 构建多极化的测试体系。考核方法采用开卷、闭卷、调查研究、论文、表演、辩论、短剧、课堂演示等形式；增大平时作业、课堂讨论的分值；增加期末考试中测试学生技能的分值。
八、 学制与学分要求
本专业标准学制为4年，要求的最低毕业学分为177分。本专业学生，凡按本方案要求完成 “1+3”课程体系中各类课程的修读且成绩合格、总学分达到177分者，准予毕业。
九、 学位授予
本专业学生毕业时，凡符合《宜宾学院学士学位授予工作细则》中规定的“学位授予条件”者，授予“文学学士”学位。
十、 附件
1、 英语专业教学计划表
2、 宜宾学院英语专业“1+3”课程体系院级和专业级课程简介
3、 英语专业各类课程学分统计表
4、 宜宾学院英语专业人才培养方案制订情况报告
5、 外国语学院英语专业2012、2013、2014级过渡方案情况说明
附件1：
附：
外国语学院学生创新创业成果学分认证实施办法
一、指导思想
坚持创新创业融合外语专业，创新引领创业，创业带动就业。将创新创业教育改革贯穿于人才培养全过程，培养富有创新精神、创业意识和创新创业能力的创新型应用人才。
二、工作目标
遵循人才成长规律和教育教学规律，激发学生创新创业激情，培育学生创新精神、创业意识和创新创业能力，使学生创造思维增强、创新技术提高、创业企业成功、创业比率提升。
三、主要任务和具体措施
1、制定《外国语学院学生创新创业成果学分认证实施办法》（见附件），进一步完善创新创业成果学分认定办法，把学生创新创业活动的成果转换为学分；明确规定学生必修创新创业实践学分2分。
2、在弹性学制下，放宽学生修业年限，允许学生调整学业进程，保留学籍休学创新创业；
3、设立创新创业奖学金，表彰奖励优秀创新创业学生。加大创新创业教育教学及实践活动经费投入力度，保证创新创业教育工作和学生创新创业项目的正常开展；
4、学校将创新创业教育质量作为衡量教学水平的重要指标，纳入学院绩效考核指标体系，与绩效分配、奖励挂钩。
5、全体教师都有承担创新创业教育的责任，将并将教师从事创新创业教育情况作为专业技术职务评聘和绩效考核的重要指标，提高教师投入创新创业教育教学的积极性。
6、有关专家（校内校外）担任学生的创新创业导师，为学生的创新创业活动提供强有力的支持。
7、成立大学生创新创业教育工作领导小组。
组长：杨南翎 罗春雁
副组长：温萍、赵亚玲
组员：学生工作办公室负责人、辅导员（班主任）
8、《外国语学院学生创新创业成果学分认证实施办法》认证具体措施:
1)《外国语学院学生创新创业成果学分认证实施办法》认证由大学生创新创业教育工作领导小组核实认证；
2）外国语学院学生创新创业成果学分认证时间在第8学期；
3）同一类型的认证次数不超过2次。
根据《宜宾学院关于制定本科专业人才培养方案（2015年版）的指导意见》的要求，“应用创新课程学分中须含创新实践学分2学分”，为此，我们将学生常见的创新创业实践活动做了梳理如下，以便于学分认证实施。
类型
| 学分
| 主要认定（认证）条件
| 认定（认证）单位
|
学生活动类
| 大学生课外创新活动
| 校级
| 1
| 参加校内或校外大学生创新活动并获奖
| 教务处、学生处、外国语学院
|
校级以上
| 2
|
大学生艺术节
| 校级三等奖以上
| 1
| 参加大学生艺术节并获奖
| 学生处、外国语学院
|
省级以上获奖
| 2
|
“挑战杯”大学生竞赛
| 立项
| 0.5
| 参加“挑战杯”大学生竞赛或者获奖
| 校团委、学生处、外国语学院
|
获奖
| 2
|
大学生社会实践活动
|
| 1
| 参加校团委的社会实践活动（包括假期社会实践活动）
| 校团委、学生处、外国语学院
|
科研（科技）创新能力类
| 发表论文
| 核心期刊
| 3
| 由作者提供论文相关材料并提出申请
| 教务处、学生处、外国语学院
|
省级以上期刊
| 2
|
其他期刊
| 1
|
大学生创新创业训练计划项目
| 校级立项
| 1
| 提供立项书
| 教务处、学生处、外国语学院
|
市级立项
| 2
|
省级立项
| 3
|
科技发明或专利
|
| 3
| 由发明者提供经国家相关机构认定的结果并提出认定申请
| 科技处、外国语学院
|
科技（小）制作
|
| 1
| 由制作者出具相关机构认定的结果并提出认证申请
| 教务处、科技处、外国语学院
|
参与教师科研
|
| 0.5
| 由指导教师（课题组负责人）提供科研成果并出具学生参与的证明材料，有学生提出认证申请
| 教务处、科技处、外国语学院
|
证书类
| 素质拓展A级证书
|
| 1
| 持证书者出具证书原件、复印件并提出认证申请
| 校团委、外国语学院
|
各类从业资格证
| | 2
| 持证书者出具证书原件、复印件并提出认证申请
| 外国语学院
|
四川省大学生“综合素质A级证书”
|
| 2
| 持证书者出具证书原件、复印件并提出认证申请
| 省团委、校团委、外国语学院
|
翻译各类证书（口译）
| 初级
| 1
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 教务处、学生处、外国语学院
|
中级
| 2
|
高级
| 3
|
翻译各类证书（笔译）
| 初级
| 1
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 教务处、学生处、外国语学院
|
中级
| 2
|
高级
| 3
|
跨境电子商务证书
|
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
国际贸易业务员
| 高级
| 4
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
国际商务秘书
| 高级
| 4
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
国际商务英语
| 中级
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
国际商务日语
| 中级
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
英语（日语）导游证
| 中级及以上
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
会计师资格证
|
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
证券师从业资格证
|
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
英语（日语）专业
四级证书
|
| 1
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 教务处、外国语学院
|
英语（日语）专业
八级证书
|
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 教务处、外国语学院
|
国际日本语能力测试合格证
| 一级
| 3
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 教务处、外国语学院
|
二级
| 2
|
三级
| 1
|
全国大学英语
四级成绩
|
| 1
| 持证者出具425分及以上成绩报告单原件、复印件并提出申请
| 教务处、外国语学院
|
全国大学英语
六级成绩
|
| 2
| 持证者出具425分及以上成绩报告单原件、复印件并提出申请
| 教务处、外国语学院
|
竞赛类
| “外研社杯”系列比赛（四川赛区及以上级别）
| 一等奖
| 4
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 教务处、外国语学院
|
二等奖
| 2
|
三等奖
| 1
|
校级大学生职业生涯规划比赛
| 一等奖
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 教务处、学生处、外国语学院
|
二等奖
| 1.5
|
三等奖
| 1
|
省级体育、美术、音乐比赛获奖
|
| 2
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
全国体育、美术、音乐比赛获奖
|
| 4
| 持证者出具相关证件原件、复印件并提出申请
| 学生处、外国语学院
|
说明1：本《办法》中有3学分及以上的创新实践活动项目，但只按最高2学分进行认证。
说明2：未尽事项，由外国语学院相关机构决定是否认证、怎样认证、以及是否补充进本《办法》。
外国语学院 2015. 7
附件2
宜宾学院英语专业“1+3”课程体系院级和专业级课程（部分）简介
一、 创新思维能力课程
语用学与英语学习
课程编号：0401101
课程名称：语用学与英语学习
学分/学时：2/36
课程类型：创新思维能力课程
课程修读：必修
课程目标：了解语用学基本内容，解构初等教育阶段规定性语法对语言学习的固化思维方式，提高语言认知、表达能力及语言素养。
教学内容：介绍语用学研究内容，使学生学会从语用角度分析语言，跳出只知其然的规定性语法固有概念，把控语言使用中“活”的特性，反思语言学习中的被动性，换角度观察、分析、认知语言，从而提高语言表达有效性及语言素养。
教学方式：讲授+讨论
课程考核：1、考核模式——过程考核；
2、考核方式——考查；
3、考核形式——作业、课程论文、检测
古典诗词英译文赏析
课程编号：0401102
课程名称：古典诗词英译文赏析
学分/学时：2/36
课程类型：创新思维能力课程
课程修读：选修
课程目标：通过对部分古典诗词英译文之对比研读，培养学生英汉、英英对比分析能力，从对比分析之批判中，逐步提高独立思考及研判能力。
教学内容：以国内外大家应以古典诗词为蓝本，就同一首诗或词提供多个译文版本并进行对比，把英汉、汉英翻译方法融入到具体的译文对比之中，从而扩大学生视野，加深理解力并逐步提高其独立思考、判断、赏析能力和整体文化素养。
教学方式：讲授+讨论
课程考核：1、考核模式——过程考核；
2、考核方式——考查；
3、考核形式——作业、课程论文、检测
二、 专业核心课程模块
综合英语1，2，3，4
课程编号：0401301，0401302，0401303，0401304
综合英语1，2，3，4
课程编号：0401301，0401302，0401303，0401304
课程名称：综合英语1，2，3，4
学分/学时：（4/72）
课程类型：专业基础课程
课程目标：《综合英语》是英语专业专业核心基础课程，是贯穿专业基础阶段两年（1至4学期），培养学生听，说，读，写，译等综合技能的课程，每学期周学时4，总学时72。本课程的重点是传授英语基础语言知识，对学生进行全面、严格的基本语言技能训练。通过语言知识与语言技能，语言与文化，学习能力与思维能力培养等的综合，以课堂学习、课后自学、小组合作学习等形式，帮助学生全面系统掌握和提高英语语音、词汇、语法、听力、口语、阅读、写作、翻译、语篇分析等语言知识和技能，培养学生良好的语言交际能力和学习能力。课程培养目标具体表述如下：1.系统的语言知识：主要包括：语音、语法、词汇、篇章结构、语言功能等。2.基本的语言技能。主要包括：听、说、读、写、译等。3.英语国家文化鉴赏力，跨文化交流文化敏感度。4.批判性思维能力、自主学习能力、合作学习能力。本课程与听说、阅读、听力、写作等单项专业知识技能课相辅相成，夯实学生语言学习基础，为本专业高年级课程学习奠定基础，最终服务于适应地方发展需要的创新型应用人才的培养。
教学内容：
《Close Reading》（1-4册）复旦大学出版社。每一个单元包括课文作者简介，背景介绍，课文讲解，需要6-8学时；语法及练习的处理3-4学时。课外补充学习内容：英语经典小说阅读，英文报刊杂志阅读，ted演讲和大耳朵、普特英语学习网站自学，新视野听说教程。
基本教学方式：
多媒体辅助下的教师讲授、网络多媒体交互式听说训练、学生分组演讲、学生
自主学习与讲授。课外阅读并撰写读书笔记，观看英文经典电影，课堂演讲，
课前预习，课后复习，小组讨论，团队报告等。
课程考核：
过程性考核（课堂展示，读书笔记，作文，翻译，课后补充练习）
期末考核（闭卷词汇，阅读，写作，完形填空，翻译，单句理解）
教材及主要参考书目建议：
《精读英语教程》（复旦版）课本第一至四册学生用书和教师用书
牛津高阶英语双解词典，朗文英英词典
英语阅读1，2，3，4
课程编号：0401305，0401306，0401307，0401308
课程名称：英语阅读1，2，3，4
学分/学时：(2/36)
课程类型：专业基础课程
课程修读：必修
课程目标：
提高学生英语阅读理解能力，扩大英语词汇量，并且掌握基本的阅读技巧。通过两年的学习后，学生能具备中等水平的英语阅读理解能力和细致观察语言的能力, 具备较强的假设判断,分析归纳, 推理检验等逻辑思维能力以及对语法结构和词语的掌握能力。学生能读懂难度相当于英语专业四级考试中阅读理解部分和内容，并能较正确地完成相应的练习题，即达到“专四”所要求的阅读水平。
课程内容：
《英语泛读教程》共4册，每册共15个单元，按阅读材料的内容和难度编排。每单元一般分为四部分，具体教学安排如下：第一部分“阅读课文与练习”用时大约1.5个学时；第二部分“阅读技巧”及第三部分“快速阅读练习”用时大约0.5个学时；第四部分“英美文学名著赏析”，学生阅读指定的原版英语作品，提高英语阅读能力。
基本教学方式：
教师要在传统的教学方式上有所创新和突破，积极开展以“学生为中心”的教、学、练一体化的开放性教学新模式，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，拓展学生自主参与教学活动的时间与空间，增加自主阅读环节，有效地促使学生转变学习方式。实施启发式、研究式的教学，不断引导和激励学生多思，善思，充分利用图书馆和网络搜集资料，将阅读技能的训练与增加课外阅读量结合，增强学生的认知能力、逻辑思维能力、创新思维和批判性思维能力，引导学生将阅读作为终身习惯，在愉悦的阅读中摄取知识，提高能力。做好阅读评估，学生可以通过阅后评估了解自己的阅读速度和理解率，进行自我调节，加速阅读节奏，活跃思维，增强紧迫感。
课程考核：
考核模式：A类，过程考核（60%）+期末考核（40%）
考核方式：考试
考核形式：作业+闭卷考试
教材及主要参考书目建议：
《英语泛读教程》第三版，主编：刘乃银，高等教育出版社，2011.6
教育部列出的英美文学，文化阅读书目。
英语语法1，2
课程编号:0401309，0401310
课程名称: 英语语法1，2
学分/学时: 2/36
课程类型: 专业基础课程
课程修读: 必修
课程目标:
本课程旨在通过帮助学生建立起对英语语法体系的系统认识，培养学生的英语语法分析能力和提高学生对英语词汇、句子、篇章的理解和运用能力；培养学生细致观察语言的能力以及假设、判断、分析、归纳推理、检验等逻辑思维能力；通过语法训练帮助学生掌握英语语法知识，通过汉英语法对比提高对两种语言的认识；通过课程的过程学习培养学生从语法角度研究英语的能力。该课程为学生提供全面系统的英语语法技能训练：构建完整的语法体系，尤其重新认识英语语法结构的层次性，把握英语句子结构；学习分析名词词组；培养正确的句子主谓一致习惯；掌握英语限定词的用法；正确掌握英语动词时、体、态、式的用法
教学内容：
语法层次与句子结构，主谓一致，名词和名词词组，名词属格，限定词，动词和动词词组，动词的时和体，将来时间表示法，虚拟语气，被动语态。
课程考核：
考核模式: A类，过程考核(50%) + 期末考核(50%)
分组讨论、作业、出勤等成绩占50%，期末考试（笔试）成绩占50%。
考核方式: 考试
考核形式: 闭卷
英语基础写作
课程编号：0401304
课程名称：英语基础写作
学分/学时：2/72
课程类型：核心语言技能课程
课程修读：必修
课程目标：
该课程主要是为宜宾学院外国语学院英语专业一年级学生开设的专业核心课程，为英语专业本科低年级主干课之一，是学生学习英语写作理论与方法，进行写作训练，培养英语写作技能的一门实践课很强的课程。其目标主要是达到：能根据作文题目，提纲或图表，数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，论据充分，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文。短文要求论点或主题明确，观点鲜明，论述或解说充分，结构合理，层次分明，用词得体，语言通顺，具有一定深度和说服力；实用文符合文体和格式要求，能实现其交际功能。
教学方式：
课堂讲解；课堂讨论；作业展示；范文评析；交流与评议；教学视频观看；实践模拟
课程考核：
A类： 过程考核60% +阶段性诊断考核（40%）
考核方式：考试
考核形式：开卷
英语辩论
课程编号:0401333
课程名称: 英语辩论
学分/学时: 2/36
课程类型: 核心语言技能课程
课程修读: 必修
课程目标:
该课程为英语专业核心课程，也是英语专业的必修课。课程目标: 强化学生语言基本功, 提高其口语交际能力; 拓宽学生知识结构,开拓眼界; 培养学生的创造性和批判性思维能力; 训练学生的反应能力,培养较强的心理素质和团队协作能力.
教学内容
背景及定义，辩论的关键问题，个案：议会制辩论的初始背景，基本术语及辩论技巧，基本规则：辩手之角色，实训个案：价值辩论，辩论议院背景及议会体制，议会制辩论，辩论前, 辩论中, 辩论后，辩论实例。
课程考核
考核模式: A类
过程考核(50%) + 期末考核(50%)
课堂上回答、讨论问题、作业、小测试、出勤等成绩占50%，期末考试（笔试）成绩占50%。
考核方式: 考查
考核形式: 口试
英语创意写作
课程编号：0401335
课程名称：英语创意写作
学分/学时：（2/36）
奠基课程：英语基础写作
课程类型：核心语言技能课程
课程修读：必修
课程目标：
该课程聚焦当代高校创意写作课堂的教学实践，通过所收录了50种创意写作课堂教学实例，开拓性地提供了大量新颖的训练方法，有助于解决学生在写作上经常出现的问题。通过介绍系列知名作家作品，包括已经出版或发表过作品的作家，以及经验丰富的演讲者和教育者，他们来自世界各地，包括游记作家、生活和美食专栏作家、剧作家、词作家、小说家和诗人，向学生导入涵盖了各种创作类型，既有传统内容，又有创新的创意写作练习。课程主要包括自由写作，回应写作，影评写作，回忆录写作，人物采访与报道，想象力写作
教学内容
建立小组互动，动物描写，小说编辑：一个创造性的批评过程，文本细读和句子，游记写作：从教室到喀土穆，自由间接风格的灵活性，蓝筹练习：在短篇小说中挑战“现实”的单一化，引入极简主义：闪小说与微小说，走出孤独：小说写作中的合作机制，模拟名流：进入角色深处，创造自我宣言：一条通向既定目标写作的有趣途径，纸上瑜伽：进入写作，雄辩术：赞成或反对某种主张，巧借婚庆用品店的创意：获取灵感的捷径，在作品中重视地点描写，适合胆小者的格律诗，风格模仿：词类和句法的创造性使用，根据人物愿望构造情节，诗歌嘹亮：一堂诗歌表演工作坊课，创意写作工作坊课中的网络技术应用：博客和维基，美食评论：调动感官和个人记忆
基本教学方式：
以学生的创意写作实践练习为核心，注重对群体互动的配置和调动，注重对教学创意的设计和开发。小组作品互鉴赏，个人作品展示，佳作模仿，案例分析
课程考核：
考核模式：B类：过程考核
考核方式：考查
考核形式：作业，设计，报告，作品，论文
.教材及主要参考书目建议
《创意写作大师课》[美] 于尔根·沃尔夫（Jurgen Wolff） / 刁克利 史凤晓 / 中国人民大学出版社
《创意写作书系：写出心灵深处的故事·非虚构创作指南》，李华，人民大学出版社
《创意写作教学:实用方法50例》 伊莱恩·沃尔克 (Elaine Walker) (编者), 吕永林 (译者), 杨松涛 (译者)
英语交际
课程编号：0401331
课程名称：英语交际
学分/学时：2/36
课程类型：核心语言技能课程
课程修读：必修
课程目标
交际英语课程的学习是为了教会学生正确得体地运用语言行为和非语言行为进行跨文化交际，正确、得体和自然地传达和接收交际信息，避免造成文化误解或冲突，以听说读写一体化的教学模式，充分提高学生的英语应用能力。本课程的目的是提高学生的英语语言能力，实用听说能力，理解能力和英语交际策略的能力。帮助学生增进对英语国家的文化的了解和兴趣，提高对中外文化交流的认识；增强对文化差异的敏感性。
教学内容
通过本门课程的学习，使学生掌握英语的交际能力，即英语的语言能力，包括语音、语法和词汇；英语的实用能力，即认识英语实际使用的规矩，了解英语语篇结构的知识及掌握英语的交际策略和英语的认知和感受能力。学生通过大量真实、自然的交际活动，如对子活动、小组讨论、角色扮演等，能更主动、灵活、深刻地掌握英语的交际能力。本课程提供多种类型的交际活动，如听力（听大意、细节、态度及语言）、口语（对子活动、对话、小组讨论、辩论及角色扮演等）、阅读（读大意、细节）、写作（通知、口信、信、新闻及文章）和翻译（口译）。教材使用的语言材料真实自然，涉及日常生活中的多个方面：社会、政治、环境、教育、体育、住房、节假日及风俗习惯等。让学生通过本课程的学习，不仅要运用和发展所有的四项听说读写主要技能，即在与人交流和交往过程中基本无障碍地明白他人所言之意和自如地传达自己的思想，而且在运用之中不断地把它们综合起来，并通过学习和了解在日常生活之中西方人对待事物的处理方式、态度、语言的应用和思维方式，充分地发挥青年学生乐于接受新鲜事物和思维的特点，掌握好语言应用的准确性和与人交往的尺度。
基本教学方式：
《交际英语》重在培养学生运用语言进行交际的能力。在课堂上要充分发挥学生的 主体作用，进行大量的情景实践与模拟，通过师生间互动式的教学，逐步提高学生听、说、读、写的能力，提高其运用语言的流利度与准确度。教师要灵活运用交际教学法，同时根据学生的具体水平，有针对性地插入句型操练。教师要熟练运用多媒体技术，教学活动要多样，增强学生用英语交际的兴趣。
课程考核：
考核模式：A类：过程考核（60%）+期末考核（40%）
考核方式：考查
考核形式：课堂讨论、角色扮演、作业、出勤等成绩占60%，期末考试（口试+笔试）成绩占40%
英语国家史
课程编号：0401366
课程名称：英语国家史
学分/学时：（2 /36）
奠基课程：英语国家社会与文化
课程类型：核心专业知识课程
课程修读：选修
课程目标：
该课程聚集美国、英国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰等当前世界重要英语国家的历史，给学习英语的学生提供所学语言国家的基本材料与信息，通过对各英语国家历史的介绍，有助于学生对英语国家历史的了解，并能把内容与语言结合起来，通过语言掌握内容，通过对内容的分析、讨论、表达提高语言的运用能力。
教学内容：
美国历史， 英国历史， 加拿大历史， 澳大利亚历史，爱尔兰历史 ，新西兰历史
基本教学方法
以学生自主学习为核心 给出学生国家名称，要求学生课前查阅相关资料，制作PPT，课堂先做简要陈述，教师补充少而精的最新的、重要的内容。 注重培养学生的信息搜索能力，创新思维能力和研究能力，调动学生积极探索，运用语言的主动性，激发学习兴趣，增强学习的信心。
注重对教学创意的设计和开发。
课程考核:
考核模式：B类：过程考核
考核方式：考查
考核形式：作业，设计，报告
教材及主要参考书目建议
《英语国家社会与文化》Exploring English-Speaking Countries梅仁毅外学与研究出版社
A History of English-Speaking Peoplesby Churchill Winston S.
当代美国社会与文化 王恩铭 上海外语教育出版社
《英美概况》 温洪瑞、李学珍，山东大学出版社，1997年
《澳新风貌》贾海鹰、张前，西北电子科技大学，1999年
跨文化交际
课程编号：0401367
课程名称：跨文化交际
学分/学时：（2/36）
课程类型: 核心专业知识课程
课程修读：必修
课程目标：
以培养学生“跨文化意识、跨文化学习策略、跨文化语用能力、跨文化语言知识和跨文化交际能力”为主要目标，注重培养学生语言应用能力，全面提高学生人文素养。通过本课程的学习，学生能够认识语言、文化和交际三者之间的关系；对各类交际形式有所认识；对相关国家的文化有更进一步的了解,更有效地进行交流；预测并避免由于不同的文化期望而产生的误解；懂得手势和其它形式的体态语；讨论有关文化适应和相关的问题，使学生了解其它文化的社会文化习俗和价值观念；通过学习跨文化交际原理，提高学生对文化差异的敏感性，增加跨文化交际意识，并最终形成跨文化交际能力。
教学内容
重点探讨文化的概念和特点及具备跨文化交际意识的目的和重要性，英语及汉语的语言特点及在交际中的使用差异，西方国家共享的历史、宗教和社会习俗来源，说明西方交际模式的根源，中国文化的四大要素，说明中国交际模式的根源，文化核心价值观的定义、形成要素以及影响不同交际行为的根源，探讨中西思维特点、差异以及对交际行为的影响，中西交际模式的差异以及文化所制约交际的因素，中西语言表达中文化词汇的差异如中西动物联想，饮食特点
基本教学方式：
主要学习方法建议: 查阅并广泛阅读资料，文化活动及课堂展示等
课程考核：
过程考核
考核方式：考查
考核形式：开卷，口试，作业，设计，报告，作品，论文
英语国家社会与文化
课程编号：0401365
课程名称： 英语国家社会与文化
学分/学时：（2/36）
课程性质：核心专业知识课程
课程修读：必修
课程目标：
《英语国家社会与文化》是英语专业基础阶段的学科基础课。设置本课程是为了使英语专业学生了解主要英语国家的地理、历史、经济、政治等方面的概况；了解主要英语国家的文化传统、风俗习惯和社会生活方面的有关情况。本课程是一门实用性很强的文化知识课。目的是让学生一方面通过英语阅读主要英语国家的背景材料，扩大知识面；另一方面通过学习文化知识，进行语言基本功的训练，增强学生英语学习的兴趣，巩固和提高英语水平。
教学内容:
介绍与文化有关的基本概念，文化的特征、范畴，文化与语言学习间的关系，本课的要求、学习方法与用途，英国简况（国家的组成、国土等），英国政府，英国政党，英国经济状况，英国文学、体育、节假日及教育体制，英国社会各阶级、种族、 大众传媒，美国简况（国家的组成、国土等），美国政府，美国政党，美国经济状，美国文学、体育及教育体制，美国社会各阶级、种族、大众传媒
教学方法：
教师授课并辅以多媒体手段；课堂讨论与课后阅读相结合
课程考核：
考查
期末考核主要根据平时学习成绩（上课出勤、回答问题以及完成相应的作业要求）、期末考查成绩进行综合评定，其各项成绩的评定办法和所占比例是：
总评成绩＝平时成绩（40%）+ 期末考查成绩（60%）
教材及主要参考书目建议
《英语国家社会与文化入门》（The Society and Culture of Major English-Speaking Countries），朱永涛（主编）第二版，2009北京：高等教育出版社
附件3
英语专业各类课程学分统计表
